SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA DE SANTA MARÍA

TEMA: Realismo español	GRADO: 3ero “M”	CICLO: VII	DURACIÓN: 90’
ÁREA CURRICULAR: Comunicación Integral	PROFESOR RESPONSABLE: Wilder Angel, Gloria Paredes
ORGANIZADORES  DE ÁREA: Comprensión de textos
CAPACIDAD  ADECUADA: Analiza el contenido del Romanticismo español

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PROCESOS COGNITIVOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	TIEMPO
	MOTIVACIÓN: Se le presentará un fragmento literario realista breve. EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Lluvia de ideas: ¿Qué etapa o corriente literaria antecede al realismo español?; ¿Qué es realidad?; ¿Qué es realismo? CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué diferencias encuentran entre el romanticismo y el realismo literarios?	10` 50` 20` 10`
1.- Recepción de la información 2.-Observación selectiva 3.- Interrelación de las ideas cardinales	El docente anunciará el tema y su importancia. Entregará una separata de apoyo. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1.      Las alumnas y el profesor leerán la separata de apoyo (lectura compartida). El docente responsable explicará y esclarecerá los puntos de mayor dificultad. 2.      Se les pide que identifiquen las ideas principales de la lectura. Participarán voluntariamente o de forma dirigida. El docente corroborará y contrastará las aportaciones de las alumnas con la separata de apoyo. Sintetizará las ideas fuerza del tema tratado con las intervenciones de las alumnas. 3.      De forma individual elaborarán un cuadro comparativo entre la literatura española romántica y realista con las ideas fuerza de la separata de apoyo. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: En clase analizarán el argumento de una obra literaria realista española con ayuda del docente.
	TRANSFERENCIA: Analizarán el contexto y características de las etapas de la literatura española. METACOGNICIÓN ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?

INDICADOR DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1.-   Participación activa en el desarrollo de la clase. 2.-  Discrimina e infiere la información relevante del tema. 3.-  Identifica el contexto histórico y las características del realismo	Guía de observación de actitudes Actividades de extensión Práctica calificada

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la prevención de riesgos y la conciencia ambiental

VALORES Y ACTITUDES:

VALOR	ACTITUDES	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Respeto	Muestra preocupación e iniciativa por el curso.	Guía de observación de actitudes.

RECURSOS: separata de apoyo, pizarra, plumones,

 BIBLIOGRAFÍA:

ü  Lecciones de literatura universal (Llovet, Jordi)

ü  Comunicación 3 (2013) Editorial Bruño. Lima